为充分调动学生实验课学习积极性与参与性，提高实验教具的利用率，我院青年党员教师贾燕青和张峰华在给2020级畜牧兽医专业学生指导随堂实验课过程中，结合学生学习特点，利用实验室动物解剖模型，创新性地开展了《动物解剖生理》实验课教学环节和考核模式。12月30日，给部分牧医专业学生进行了“解剖实验大PK”来评价学生本学期实验课学习效果。
首先，在本学期实验课教学中，利用数码互动教学平台、标本室及实验教具让学生对动物各个系统的构成及组织结构进行系统学习。然后，将班级学生分成4组，每组学生随机抽取模拟解剖动物，利用牛、羊、猪、犬及兔解剖教具进行小组间动物解剖拼装PK赛，根据完成时间及完成效果分别给予相应的成绩。最后，根据平时实验课提问成绩、组织切片观察报告及期末考核来进行综合评价学生本学期实验技能的学习效果。
在“三教改革”制度下，职业教育更应注重学生“理论+技能+素质”三维一体的教育过程和评价机制。通过在《动物解剖生理》教学中融入一些创新活动或考核方法，不仅可以提高学生对课程学习的主动性和参与性，增加对知识点和技能点的理解和掌握，也能够通过活动来培养学生团队精神和实干精神，加强过程学习和素质提高，努力为行业培育高素养技能人才。
